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Biologie
Das Fach Biologie bietet die Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit dem Lebendigen. Zugänge zur lebendigen Natur lassen sich dabei auf unterschiedlichen Ebenen erforschen - ob auf der Ebene der Zellen, des Organismus, eines Ökosystem oder der Biosphäre. Im Rahmen der Gesundheitserziehung und Sexualaufklärung übernimmt das Fach Biologie darüber hinaus wichtige Funktionen bei der Erziehung unserer Schülerinnen und Schüler.
Am Gymnasium Antonianum stehen drei Fachräume für die Biologie zur Verfügung. Experimentelles Handeln im Unterricht und das Erlernen medialer Kompetenzen begleiten die Vermittlung der Unterrichtsinhalte. Die Stundentafel sieht in der Jahrgangsstufe 5 und dem ersten Halbjahr der Jahrgangsstufe 6 drei Stunden pro Woche für das Fach Biologie vor. In den Jahrgangsstufen 7 und 9 hat das Fach mit 2 Stunden pro Woche ebenfalls einen festen Platz im Stundenplan. Sowohl als Grundkurs, als auch als Leistungskurs wird das Fach Biologie in der Oberstufe angeboten.
Die Lehrwerke in der Biologie werden in der Sek. I und in der Oberstufe von der Schule gestellt. Die folgenden Werke sind von der Fachschaft eingeführt worden:
[Quelle: www.klett.de]
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Biologie finden Sie unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Biologie - Sek I
Schulinternes Curriculum Biologie - Sek II
Schulinternes Curriculum Biologie & Chemie (Diff.-Kurs)
Chemie
Chemie ist überall …
Unsere Welt besteht aus Stoffen. Wir auch. Vorgänge in der Natur sind ebenso „chemisch“ wie Vorgänge in der Technik. Die Naturwissenschaft Chemie sucht Antworten auf folgende Fragen:
- Welche Eigenschaften haben Stoffe und wie verändern sie sich?
- Wie sind Stoffe zusammengesetzt und aufgebaut?
- Wie bestimmt das ihre Eigenschaften?
- Wie reagieren Stoffe miteinander?
- Wie kann man Stoffe mit gewünschten Eigenschaften herstellen?
- Wie führt man verwendete Stoffe in die natürlichen Kreisläufe zurück?
(Chemie 2000+, NRW 7)
Die Beantwortung dieser Fragen ist der Beitrag des Faches Chemie zum Erwerb der als „Scientific Literacy“ bezeichneten naturwissenschaftlichen Grundbildung, nämlich der Fähigkeit „naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden, naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen und aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen, um Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, welche die natürliche Welt und die durch menschliches Handeln an ihr vorgenommenen Veränderungen betreffen.“ (KLP Chemie SI S. 8)
Die Fachschaft Chemie fühlt sich diesen Prinzipien der Kernlehrpläne verpflichtet.
Experimentelles Handeln und Wege naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung stehen in unserem Unterricht im Mittelpunkt. Dazu nutzen wir am Gymnasium Antonianum zwei erst im Jahr 2010 eingerichtete Fachräume. Die Einrichtung entspricht dem neuesten Stand der Technik und ermöglicht einen modernen experimentellen Unterricht auf höchstem Niveau, der durch eine beachtliche mediale Ausstattung unterstützt wird. Flexible Tische erlauben das Arrangement verschiedenster Lernformen.
Alte Vorurteile – Zeit damit aufzuräumen
http://www.chemie-interaktiv.net/html_flash/ff_verbrennung_holz.swf
http://www.chemie-interaktiv.net/html_flash/ff_eisen_kupfersulfat.swf
Sie wollen Ihre Haare färben? Dann müssen Sie sich entscheiden: mit oder ohne Ammoniak. Auch beim Salz stellt sich die Frage, Jodsalz oder nur Salz, bei der Zahnpasta mit oder ohne Fluorid.
Dies ist bei uns Vergangenheit! Dank unseres neu eingerichteten Labors verfügen wir für die entsprechenden Versuche über einen modernen Abzug mit rundum Verglasung, die ein optimales Beobachten der Experimente ohne Geruchsbelästigung ermöglicht.Stundentafel:
Chemie wird im Rahmen des Epochenunterrichts in der gesamten siebten Klasse und in jeweils einem Halbjahr der achten und neunten Klasse dreistündig unterrichtet. In der Oberstufe haben sich seit Jahren in allen Jahrgangsstufen Grundkurse etabliert, bei entsprechender Anwahl wird ein Chemie-LK eingerichtet.
Lehrwerke:
Bio/Chemie ist ein Angebot im Wahlpflichtbereich der achten (Biologie) und neunten Klasse (Chemie). Wir untersuchen Alltagschemikalien wie zum Beispiel Seife, stellen eigenen Klebstoff her und arbeiten dabei vorwiegend experimentell.
An dem Wettbewerb „Dechemax“ nehmen Schüler/innen aus den Klassen 7-9 regelmäßig teil.
Schulinternes Curriculum Chemie - Sek I
Schulinternes Curriculum Chemie - Sek II
The Simple club – nach Selbstaussage die „coolste Nachhilfe“ – und vermutlich haben die Jungs damit Recht
https://www.youtube.com/user/TheSimpleChemics
Interessante Links zum Stöbern, Spielen und Nachschlagen rund um die Chemie
Schnupperstudium:
Informationen der Uni Paderborn für Schüler/innen
The Simple club – nach Selbstaussage die „coolste Nachhilfe“ – und vermutlich haben die Jungs damit Recht
https://www.youtube.com/user/TheSimpleChemics
Der Chemiereporter (BASF): Podcasts für Neugierige:
http://www.basf.com/group/corporate/de/news-and-media-relations/podcasts/chemical-reporter/index
Infos der technischen Uni Claustal mit Angeboten für Schüler/innen!!
http://www.wissenschaft-erleben.de/
Nachschlagseite zu verschiedenen Themen der Chemie
http://www.chemgapedia.de/vsengine/topics/de/vlu/Chemie/index.html
Grundlagen der Chemie zum Selbstlernen mit Aufgaben und Lösungen
http://www.frustfrei-lernen.de/chemie/chemie-uebersicht.html
Elektronisches Nachschlagewerk
http://www.chempage.de/
PSE in Bildern: das virtuelle Museum der Elemente
http://jumk.de/mein-pse/
Chemieolympiade
http://wettbewerbe.ipn.uni-kiel.de/icho/
Das Faraday-Museum in London – nicht weit weg von Victoria‘s Secret
http://www.rigb.org/
Deutsch
Schulinternes Curriculum Deutsch - Sek I
Schulinternes Curriculum Deutsch - Sek II
Curriculum Förderunterricht Deutsch - Jgst. 5
Curriculum Förderunterricht Deutsch - Jgst. 8
Englisch
Hello and Welcome to Antonianum Geseke
In Zeiten der fortschreitenden Globalisierung sind angemessene Kenntnisse der englischen Sprache essentieller Bestandteil des Bildungsauftrags an öffentliche Schulen. Darüber hinaus wird und wurde unsere Gesellschaft stark durch den angelsächsischen Kulturraum beeinflusst. Diesen Gegebenheiten wird am Gymnasium Antonianum Rechnung getragen, indem das Fach Englisch als 1. Fremdsprache unterrichtet wird und dementsprechend sowohl in der Sekundarstufe I wie auch in der Sekundarstufe II großen Anklang findet. So wird Englisch in der Erprobungsstufe durchgängig vierstündig unterrichtet und in der Oberstufe gibt es in der Regel vier Grundkurse sowie zwei bis drei Leistungskurse. Neben der Vermittlung der Sprache stehen dabei auch das Kennenlernen verschiedener englischsprachiger Kulturen sowie das Verständnis globaler Zusammenhänge im Vordergrund, wodurch die Schülerinnen und Schüler auf ihr Leben als Bürger und Arbeitnehmer in einer globalisierten Welt vorbereitet werden.
Kommunikative Ausrichtung des Englischunterrichts
Der moderne Englischunterricht fördert die Schülerinnen und Schüler im Aufbau von Kompetenzen in rezeptiven Kompetenzbereichen wie Leseverstehen und Hörverstehen aber auch in produktiven Kompetenzbereich wie Schreiben und Sprechen. Neben diesen Kompetenzen gewinnt auch das freie Übersetzen ins Englische bzw. ins Deutsche an Bedeutung (Sprachmittlung). Eine kommunikative Ausrichtung des Unterrichts ist für das Fach Englisch von zentraler Bedeutung, d.h. sprachliche Mittel werden nicht nur erworben, sondern werden von den Schülerinnen und Schülern kommunikativ angewendet. Folglich wird mit zunehmendem Lernalter Englisch möglichst in allen Phasen des Unterrichts als Kommunikations- und Arbeitssprache verwendet und Mündlichkeit hat im Englischunterricht generell einen hohen Stellenwert. Das wird nicht zuletzt auch dadurch deutlich, dass in den Jahrgangsstufen 7, 9 und Q2 jeweils eine Klassenarbeit bzw. Klausur durch eine mündliche Prüfung ersetzt wird.
Lehrwerke
Die Schülerinnen und Schüler verwenden über die gesamte Dauer ihres Schulbesuchs ein Lehrwerk für die Arbeit im Fach Englisch, welches regelmäßig erneuert wird. In der Sekundarstufe I ist aktuell das Lehrwerk English G access aus dem Cornelsen-Verlag eingeführt, und in der Oberstufe arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit dem Buch Context Starter (Einführungsphase) bzw. Context (Qualifikationsphase), welche ebenfalls aus dem Cornelsen-Verlag kommen. Die Verwendung dieser aktuellen Lehrwerke ist die Grundlage für einen modernen Fremdsprachenunterricht, wie er an unserer Schule angeboten wird.
Fahrten und Austauschprogramme
Neben der reinen Vermittlung der Sprache besteht ein weiteres zentrales Ziel des Englischunterrichts im Kennenlernen der angelsächsischen Kultur. Deswegen nehmen am Ende der Jahrgangsstufe 8 alle Schülerinnen und Schüler an einer einwöchigen Fahrt nach Herne Bay (England) teil, wo sie in Gastfamilien untergebracht sind und unter anderem Canterbury und London besuchen. Außerdem findet in der Oberstufe für den Leistungskurs eine Fahrt nach Großbritannien statt. Zusätzlich werden die Schülerinnen und Schüler umfassend über verschiedene Austauschprogramme im englischsprachigen Ausland informiert. In der Oberstufe besteht die Möglichkeit, für einen längeren Zeitraum eine Schule im Ausland zu besuchen. Über die Angebote verschiedener öffentlicher, gemeinnütziger und privater Anbieter werden die Schülerinnen und Schüler frühzeitig informiert.
Förderangebote
Der Vielfalt schulischer Leistung wird am Antonianum durch die Einrichtung von Förderbänden in den Jahrgangsstufen 5 und 8 Rechnung getragen. Dabei wird Fördern sowohl als Chance zur Wiederholung und Festigung von Unterrichtsinhalten als auch als Förderung besonderer Talente aufgefasst. Auf das Fach Englisch bezogen sollen dadurch alle Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit zur Verbesserung und Optimierung ihrer Sprachkompetenzen in den Bereichen Schreiben, Sprechen, Lesen und Hören erhalten. In der Klasse 5 erfolgt diese Förderung in enger Zusammenarbeit zwischen den Klassen- und Hauptfachlehrern, wohingegen in der Jgst. 8 eigens Förder- und Spezialistenkurse eingerichtet werden. Der Spezialistenkurs Englisch richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit überdurchschnittlichen Leistungen im Fach Englisch. Im Rahmen dieses Kurses können die Schülerinnen und Schüler je nach Wunsch z.B. an einem Sprachenwettbewerb teilnehmen oder sich auf eine Sprachprüfung der Cambridge Universität vorbereitet.
Kulturelle Veranstaltungen und Wettbewerbe
Das Antonianum bietet regelmäßig Besuche von englischsprachigen Theaterveranstaltungen in der Umgebung und durch das White Horse Theatre an. Weiterhin nutzen jedes Jahr Schülerinnen und Schüler die Möglichkeiten des Leistungsvergleichs über den Klassenverband hinaus und nehmen an Sprachwettbewerben wie dem Bundeswettbewerb für Fremdsprachen und besonders The Big Challenge teil. Insbesondere letzterer Wettbewerb erfreut sich an unserer Schule großer Beliebtheit mit etwa 200 Teilnehmern jedes Jahr.
Unterrichtsinhalte und Vorgaben zur Leistungsbewertung
Auf den nachfolgenden Links können Sie die Lehrpläne des Faches Englisch für die Sekundarstufen I und II abrufen, welche die Unterrichtsinhalte der einzelnen Jahrgangsstufen skizzieren sowie zentrale Vorgaben z.B. hinsichtlich der Bewertung beinhalten. Die Fachgruppe Englisch bemüht sich um eine stete Sicherung der Qualität ihrer Arbeit. Dazu dient unter anderem die jährliche Evaluation des schulinternen Curriculums
Eine Übersicht über die schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Englisch finden Sie unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Englisch - Sek I
Schulinternes Curriculum Englisch - Sek II
Geographie
Schulinternes Curriculum Geographie - Sek I
Schulinternes Curriculum Geographie - Sek II
Französisch
Es besteht die Möglichkeit, einen mehrwöchigen Austausch mit Frankreich, der französischsprachigen Schweiz und der ebenfalls frankophonen Region Quebec in Kanada. zu organisieren. Die Partner werden von der Bezirksregierung Düsseldorf vermittelt. Dieses Verfahren läuft z.Zt. in der Jahrgangsstufe 10. Hierbei geht es darum, dass die Schüler für 2 – 3 Monate am Unterricht im Gastland und am Leben der Gastfamilie teilnehmen. Eine Geseker Schülerin erwartet ein französisches Mädchen, bevor sie im Herbst den Gegenbesuch in Frankreich antritt. Eine andere Schülerin empfängt ein kanadisches Mädchen aus dem Raum Montreal; der Gegenbesuch wird zu Beginn des kommenden Jahres stattfinden.Schulinternes Curriculum Französisch - Sek I
Schulinternes Curriculum Französisch - Sek II
Geschichte
„Die Geschichte ist nicht die Rivalin anderer Wissenschaften,
sondern das Haus, in dem sie alle wohnen.“
Lord Thomas Babington Macauly (1800-1859)
Die Fachschaft Geschichte am Gymnasium Antonianum fühlt sich bei der Vermittlung des Faches ganz den Prinzipien der Kernlehrpläne des Landes NRW verpflichtet, indem die Geschichtswissenschaft so vermittelt wird, dass durch eine „reflektierte Auseinandersetzung mit historischen Ereignissen, Personen, Prozessen und Strukturen“ Schülerinnen und Schüler „Einsichten in die Komplexität geschichtlicher Prozesse“ erhalten. Schülerinnen und Schüler erlangen demnach ein Verständnis, das zur „Erklärung von Gegenwartsphänomenen erforderlich“ ist, um so „das Gewordensein der gegenwärtigen Welt“ zu erfassen. (KLP, GOSt, S. 11)
Somit geht es primär in dem Fach nicht darum, zukünftige Fachhistoriker auszubilden oder reines Faktenwissen zu vermitteln, sondern den Schülerinnen und Schülern durch den erteilten Geschichtsunterricht eine fundierte historische Grundausbildung zu vermitteln, die ein Bewusstsein für die Gegenwart mit all ihren komplexen Prozessen und Problemen schafft, aber gleichzeitig und insbesondere auch das kritische und politische Denken schärft, um den Wert von demokratischen Systemen vor Augen zu führen. Das Fach Geschichte leistet demnach einen wesentlichen Beitrag zur Ausbildung der persönlichen Identität und zur sozialen Orientierung und befähigt Schülerinnen und Schüler dazu ein möglichst dauerhaftes und belastbares politisch-demokratisches Bewusstsein auszubilden. (KLP, Sekundarstufe I, S. 15)
Ziel des Unterrichtsfaches Geschichte ist es demnach ein Geschichtsbewusstsein zu entwickeln, das Schülerinnen und Schüler zu demokratischem Urteilen und Handeln befähigt, damit sie ihre aktive wie kritische Rolle als mündige Bürgerinnen und Bürger in Gesellschaft und Staat wahrnehmen können. Im Mittelpunkt des erteilten Unterrichtes in der Sekundarstufe I und II steht deshalb die Auseinandersetzung mit historischen Quellen, v.a. mit schriftlichen Quellen, um die Schülerinnen und Schüler insbesondere in der Sekundarstufe II auf der Basis einer strukturierten Quellenanalyse, entsprechend den Vorgaben der zentralen Abiturprüfungen, zu einer historisch-kritischen Urteilsbildung zu befähigen:
„Nichtsdestoweniger wird historisches Verständnis für unsere Schüler und Schülerinnen möglich, wenn sie dem Gang der Geschichte so weit durch die Zeit folgen, daß sie dabei zugleich den gleitenden Wertblick der Menschheit wenigstens in unserem Kulturkreis verfolgen können. So nämlich leuchtet ihnen ein, daß die Geschichte auch Geschichte der Entdeckungen im Reich der Werte, moralische Einsicht also im Lauf der Geschichte fortgeschritten ist, daß deshalb ihr Mitleid und ihre Empörung durchaus zu Recht bestehen, sie trotzdem nicht zur Verurteilung von Menschen nötigen dürfen, denen in ihrer historischen Situation unsere Wertvorstellungen noch gar nicht zugänglich sein konnten, kollektive Wertvorstellungen, die ihrerseits – wie die jeder Generation – geschichtlich bedingt sind. Denn der Wertblick gleitet nicht von Ungefähr, sondern kraft geschichtlicher Impulse, nicht zuletzt negativ besetzter Erfahrungen in bestimmte Situationen.“
(Gerhard Meinck, Geschichtsunterricht – Wozu?)
Ein besonderer Schwerpunkt des erteilten Geschichtsunterrichtes der Mittelstufe liegt in der Auseinandersetzung mit der Diktatur des Nationalsozialismus, die in der Klassenstufe 9 stattfindet. Um den Schülerinnen und Schülern hierbei die Komplexität der Verführung einerseits, aber auch den Schrecken und die Abgründe des nationalsozialistischen Systems andererseits vor Augen zu führen, arbeitet das Gymnasium Antonianum mit der Gedenkstätte Wewelsburg zusammen, die einerseits als SS-Kultstätte, andererseits mit dem Konzentrationslager Niederhagen, einem Außenlager des Konzentrationslagers Sachsenhausen, beide Aspekte der nationalsozialistischen Herrschaft repräsentiert. Deshalb besucht der gesamte Jahrgang 9 unterrichtsbegleitend den außerschulischen Lernort Wewelsburg.
Optional ist sowohl in der Jahrgansstufe 5 ein Besuch in der Kaiserpfalz in Paderborn als auch im Leistungskurs Geschichte eine Fahrt zum Beispiel zum Konzentrationslager Buchenwald eingeplant.
Grundlage für den erteilten Unterricht bildet sowohl in der Unter- und Mittelstufe als auch in der Oberstufe das Lehrwerk „Zeiten und Menschen“ aus dem Schöningh-Verlag in Paderborn.
Der Unterricht im Fach Geschichte wird in der gymnasialen Unter-, Mittel- und Oberstufe auf der Grundlage der verbindlichen Stundentafel erteilt:
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Klasse 5: Geschichte |
3-stündig (epochal) |
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Klasse 7: Geschichte |
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Klasse 9: Geschichte |
3-stündig |
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Einführungsphase: Geschichte |
3-stündig |
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Qualifikationsphase: Geschichte (GK) Geschichte (LK) Zusatzkurs (GK) |
3-stündig 5-stündig 3-stündig |
Für den Regelunterricht in der Unter- und Mittelstufe sowie in der Sekundarstufe II gilt der Kernlehrplan Geschichte für die Unter- und Mittelstufe bzw. die Sekundarstufe II (Gymnasium/Gesamtschule). Der Unterricht im Fach Geschichte wird in allen Jahrgangsstufen gemäß der Stundentafel erteilt.
Fachkolleginnen und Fachkollegen:
- Frau Birkelbach
- Herr Hengesbach
- Frau Hilwerling
- Herr Klahold
- Herr Ledwinka
- Herr Nillies
- Herr Petersen
- Frau Rikus
- Frau Rodemeyer
- Frau Spindler
- Herr Wellige
- Frau Zickfeld-Gräbe
- Herr Tran
Schulinternes Currikulm Geschichte - Sek I
Schulinternes Curriculum Geschichte - Sek II
Informatik
Wie arbeitet ein Navi? Wie komprimiert ein Computer Daten so dass sie wenig Speicherplatz benötigen? Warum findet Google so schnell die Antworten auf meine Fragen? Was geschieht beim Chatten oder beim Mailversand hinter den Kulissen? Wie muss ich meine Eingaben beim Bankverkehr verschlüsseln, damit mein Geld nicht auf ein Konto der Maffia wandert?
All das und einiges mehr klärt man aber nicht nur im Informatikunterricht der Oberstufe.
Die Grundlagen werden am Antonianum für alle Schüler bereits in der Klasse 6 im Fach Informatische Bildung – IB gelegt. Dieses Fach ist für alle Schülerinnen und Schüler verpflichtend.
Freiwillig kann man seine Kenntnisse ausbauen, wenn man das Fach Informatik / Physik im Differenzierungsbereich wählt. In der Jahrgangsstufe 8 (4 Wochenstunden) und 9 (3 Wochenstunden) wird dabei in drei Halbjahren Informatik und ein Halbjahr lang Physik unterrichtet.
Neben dem Umgang mit Software (Tabellenkalkulation, Datenbanken oder Bildbearbeitung) stehen auch Themen wie die Kryptologie und das Internet (Aufbau und Struktur von Netzwerken, E-Mail, Webseitengestaltung mit HTML und Programmierung mit Javascript) im Mittelpunkt des Unterrichts.
In der Oberstufe schließlich werden diese Probleme dann unter einem noch stärker theoretischen Blickwinkel untersucht.
Jeder Schüler bekommt einen eigenen Zugang, mit dem nur er auf sein eigenes Verzeichnis zugreifen kann. Der Zugriff auf das persönliche Verzeichnis gelingt mit den entsprechenden Zugangsdaten auch von zu Hause aus. So kann jeder Schüler zu allen Zeiten, einen Internetzugang vorausgesetzt, auf die digitalen Unterrichtsmaterialien zugreifen.
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Informatik findet man unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Informatik & Physik - DIff.-Kurs (Jgst. 8/9)
Schulinternes Curriculum Informatik - Sek II
Kunst
Latein
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Latein finden Sie unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Latein - Sek I
Schulinternes Curriculum Latein - Sek II
Mathematik
In der Oberstufe werden einheitlich an allen Schulen in NRW Grundkurse mit drei und Leistungskurse mit fünf Wochenstunden unterrichtet.
Des weiteren werden Förderkurse Mathematik für die Klassenstufen 5 und 6 angeboten. In der Einführungsgsphase der neuen gymnasialen Oberstufe (Jahrgangsstufe 10) wird zusätzlich Mathematik als Vertiefungsfach unterrichtet.
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Biologie finden Sie unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Mathematik - Sek I
Schulinternes Curriculum Mathematik - Sek II
Links zur Mathematik
und zum Mathematikunterricht:
- Linksammlung auf www.mathematik.de
Musik
Der Unterricht im Fach Musik am Antonianum versteht sich als Hinführung, Anleitung und Anregung zum aktiven Musikerleben, Musikmachen und Musikverstehen.
Schüler- und problemorientierter Unterricht soll die Begeisterung für die Auseinandersetzung mit dem Kulturgut Musik in all seinen Facetten und seiner Reichhaltigkeit wecken und Schülerinnen und Schüler von der Klasse 5 bis zur Oberstufe zum eigenen Musikmachen und zur kritischen Auseinandersetzung mit der sie umgebenden Musik befähigen.
Dabei setzen wir neben klassischem Instrumentarium auch Boomwhacker, Orffsches Instrumentarium und das Rock-Instrumentarium ein, um Schülerinnen und Schülern verschiedener Altersstufen und verschiedener Interessenslagen das aktive Musizieren zu ermöglichen.
In der Unterstufe gehört ein Besuch des Orchesters in Paderborn ebenso fest zum Bestandteil des Musikunterrichts wie halbjährliche Schulkonzerte im öffentlichen raum, bei denen Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Altersstufen gemeinsam einen musikalischen Abend gestalten.
Zwei AGs werden im Bereich Musik angeboten - das Schulorchester unter der Leitung von Frau Schulte sowie der Schulchor unter der Leitung von Herrn Dorok.
Der Musikunterricht am Antonianum orientiert sich an modernen Leitzielen, so besitzen wir ein kleines Tonstudio, ausgestattet mit mehreren Windows-PCs, Mac Minis und iMacs, das wir für Song- und Hörspielproduktionen ebenso einsetzen wie zur Internetrecherche und zur Vorbereitung multimedialer Präsentationen.
In der Unter- und Mittelstufe stützt sich der Unterricht auf das Lehrwerk Soundcheck 1-3 aus dem Metzler Verlag, in der Oberstufe setzen wir TONart sowie Soundcheck Sek II - alle Bücher werden für den Unterricht von der Schule gestellt.
Projektkurse
Der vokalpraktische Projektkurs versteht sich als hervorragende Möglichkeit zur individuellen Förderung im musisch-kreativen Handlungsfeld.
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Musik findet sich unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Musik - Sek I
Schulinternes Curriculum Musik - Sek II
Philosophie
Praktische Philosophie
I. Stundentafel /Jahrgangsstufen
Das Fach Praktische Philosophie wird zweistündig in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 unterrichtet. Der Unterricht im Fach Praktische Philosophie richtet sich gemäß § 37 des Schulgesetzes an Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I, die nicht am Religionsunterricht teilnehmen.
II. Lehrwerke des Faches
Jahrgangsstufe 8 & 9: Fair Play (Schöningh)
III. Schwerpunkte / Bildungsziele
Das Fach Praktische Philosophie bezieht sich vor allem auf die ethisch praktischen Fragen des Lebens und will in diesem Bereich Orientierung ermöglichen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich dazu differenziert mit Sinn- und Wertefragen auseinanderzusetzen und gelangen so zu einem Wert- und Selbstbewusstsein.
Die Kompetenz des selbstbestimmten und verantwortungsbewussten Handelns, welche in einer demokratischen und medienbetonten Gesellschaft besonders wichtig ist, soll erlangt werden. Ebenso kommt es dem Fach darauf an, die Kompetenz anzustreben, den anderen Menschen ernst zu nehmen (Toleranz und Empathiefähigkeit), um so mit diesem in ein dialogisches, gleichberechtigtes Gespräch eintreten zu können. Dabei spielt die eigenständige Reflexion von Meinungen, Welt- und Wertorientierungen eine vornehmliche Rolle.
Philosophie
I. Stundentafel/ Jahrgangsstufen
Das Fach Philosophie wird in der Oberstufe in den Jahrgangsstufen EF, Q1 und Q2 dreistündig unterrichtet, mit der Möglichkeit eines Abiturabschlusses. In den letzten Jahren haben Prüfungen im Fach als 4. Abiturfach stets stattgefunden.
II. Lehrwerke des Faches
Auf Grund der neuen Kernlehrpläne wird zurzeit auf ein Lehrbuch in der EF verzichtet. Es wird das Schulbuch Abi-Trainer Philosophie beginnend von der Jahrgangsstufe Q1 eingesetzt. Parallel zu diesem Unterrichtswerk stützt sich der Unterricht (auch EF) besonders auf aktuelle und digitale Unterrichtsmaterialien, welche den Schülerinnen und Schüler zur strukturierten Bearbeitung als Kopie ausgehändigt wird.
III. Informationen /Schwerpunkte
Das Ziel des Fachs Philosophie die Befähigung der Schülerinnen und Schüler zur philosophischen Problemreflexion; dazu gehört die gedankliche Durchdringung und Erörterung von philosophischen Werken, lebensweltlichen Fallbeispielen und Problemstellungen. Die Schülerinnen und Schüler sollen in die Lage versetzt werden, selbstständig Fragestellungen und Probleme methodisch geleitet und unter Einbezug der philosophischen Tradition zu reflektieren.
Die Kompetenzen, zur kritischen Reflexion bezüglich zum Beispiel kulturstereotyper Zuordnungen sowie zur sozialer- und umweltbewusster Verantwortung, soll erlangt werden. Dadurch wird eine Orientierung im Denken ermöglicht, welche Voraussetzung für eine aktive und verantwortliche Mitgestaltung in unserer demokratischen Gesellschaft ist.
Um die Kompetenzen zu entwickeln bedarf es einer spezifischen Form der Darstellung im Hinblick auf die Entfaltung von argumentativen Zusammenhängen. Diese unterliegen besonderen Ansprüchen in Bezug auf Strukturiertheit, sprachliche Angemessenheit und begriffliche Konsistenz. Damit verbunden ist immer ein entsprechender Problemhintergrund, der im diskursiven Gespräch erarbeitet werden soll. Um dieses Ziel erreichen zu können, gilt als maßgebliche Aufgabe des Philosophieunterrichtes das selbstständige Durchdringen eines Themenbereiches.
Zur vertieften Ermöglichung der Realisierung dieser Aufgabe ermöglicht das Fach Philosophie am Antonianum seit Jahren am Essaywettbewerb teilzunehmen.
Schulinternes Curriculum
Schulinternes Curriculum Praktische Philosophie - Sek I
Schulinternes Curriculum Philosophie - Sek II
Physik
Ist Cola-light leichter als Cola? Wie verhalten sich unterschiedliche Fahrzeuge im Windkanal? Wofür ist der Drehteller in der Mikrowelle? Hierauf gibt die Physik eine Antwort, indem grundlegende Gesetze der Natur untersucht werden. Ziel ist es, die Eigenschaften sowie das Verhalten von Naturphänomenen anhand von Gesetzmäßigkeiten und Modellen zu erklären. Die Arbeitsweise der Physik besteht im Allgemeinen in einem Zusammen- spiel experimenteller Methoden und theoretischer Modellbildung.
Explizit hervorzuheben ist die hohe Kontextorientierung, welche an die Lebenswelt und eigene Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler anknüpft.
Eine besondere Bedeutung haben außerdem die Experimente. Während unter Verwendung von umfangreichen Schüler-Experimentierkästen physikalische Zusammenhänge eigenständig untersucht werden können, bieten aufwändige Demonstrationsversuche die Möglichkeit, komplexe Sachverhalte zu analysieren.
Eine moderne Multimedia-Ausstattung ermöglicht es, komplexe physikalische Phänomene unter Verwendung von Simulationen anschaulich darzustellen und zu untersuchen. Unsere beiden Fachräume sowie ein Kombiraum Physik und Chemie wurden im Jahr 2010 komplett neu eingerichtet und entsprechen den neuesten Standards.
Stundentafel Sekundarstufe 1
6. Klasse 1 Halbjahr 3 stdg.
7. Klasse durchgehend 2 stdg.
9. Klasse durchgehend 3 stdg.
Sekundarstufe 2
In der Oberstufe haben sich seit Jahren ein Physik-Leistungskurs sowie 2-3 Grundkurse etabliert.
Lehrwerke
Sekundarstufe I:
Fokus Physik 5-6 NRW Gymnasium; Cornelsen-Verlag
Physik 7 - 9 NRW Gymnasium; Duden-Verlag
Sekundarstufe II:
Fokus Physik Oberstufe NRW Gymnasium; Cornelsen-Verlag
Physik Oberstufe NRW Gymnasium; Cornelsen-Verlag
Angebote im Differenzierungs-Bereich
In der Jahrgangsstufe 8 wurde ein Forderkurs „MINT“ eingerichtet, in welchem fächerübergreifend naturwissenschaftliche Sachverhalte erforscht werden.
Im Differenzierungsfach Informatik / Physik werden in der Jahrgangsstufe 9 ein Halbjahr lang unter anderem moderne technische Bauteile und Schaltungen experimentell untersucht.
Wettbewerbe
Je nach Interesse unterstützen wir die Schülerinnen und Schüler regelmäßig bei unterschiedlichen Wettbewerben wie z.B. dem Gedankenblitz-Schulwettkampf.
Innovative Unterrichtskonzepte
Analyse von Bewegungen mithilfe des GPS
Dieses Unterrichtskonzept erlangte im Dezember 2013 den 1. Platz beim bundesweiten „MINT von morgen Schulpreis“ für innovativen Einsatz digitaler Medien.
Aktuelles und Interessantes
http://www.leifiphysik.de/ (Informationen und Simulationen)
http://www.walter-fendt.de/ (nützliche Java-Applets)
http://rcl-munich.informatik.unibw-muenchen.de/ (ferngesteuerte Experimente)
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=22 (Zentralabitur)
Politik / Sowi
„Demokratie ist eine Daueraufgabe, die aus der stets neu entstehenden Spannung zwischen den Prinzipien der Demokratie und den tatsächlichen gesellschaftlichen und kulturellen Verhältnissen immer wieder neu bestimmt werden muss, eine beständige kritische Rekonstruktion, die ohne kritische Loyalität und kompetentes Handeln mündiger Bürger nicht möglich ist.“
(Edelstein, et al., Bonn 2001, S. 22)
Demokratie als Regierungs- und Lebensform sowie die Existenz und Wahrung der Grund- und Menschenrechte stellen keine Selbstverständlichkeit dar. Sowohl die Geschichte als auch viele aktuelle nationale wie internationale Ereignisse beweisen diese so „einfach“ aufgestellte Ausgangsthese. Unverkennbar kommt der politischen Bildung in der Schule eine tragende Bedeutung zu. Der Unterricht im Fach Politik/Wirtschaft bzw. Sozialwissenschaften/Wirtschaft leistet einen zentralen Beitrag, die verbindliche Auseinandersetzung mit politisch-gesellschaftlich-wirtschaftlichen Inhalten zu realisieren.
Schülerinnen und Schüler zu demokratischem Urteilen und Handeln zu befähigen, damit sie ihre aktive wie kritische Rolle als mündige Bürgerinnen und Bürger in Gesellschaft, Staat und Wirtschaft wahrnehmen können, ist ein Ziel des Unterrichtsfaches Politik/Wirtschaft bzw. Sozialwissenschaften/Wirtschaft.
Politik/Wirtschaft in der Sekundarstufe I
Das Fach Politik/Wirtschaft zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern die nötigen Kompetenzen zu vermitteln, die sie dazu befähigen, in politischer und wirtschaftlicher Mündigkeit am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Die Lernenden setzen sich dazu z. B. mit der Frage nach den Entscheidungsprozessen in einer Gemeinde ebenso auseinander wie mit der „großen Politik“ auf nationaler und europäischer Ebene. Über die politischen Themen hinaus werden auch soziale und ökonomische Sachverhalte behandelt.
Der Unterricht im Fach Politik/Wirtschaft wird in der Sekundarstufe I auf der Grundlage der verbindlichen Stundentafel erteilt:
Klasse 6: 3-stündig für ein halbes Jahr
Klasse 8: 3-stündig für ein ganzes Jahr
Klasse 9: 3-stündig für ein halbes Jahr
Am Ende der Sekundarstufe I sind notwendige Grundlagen zur Fortsetzung des Faches Politik/Wirtschaft in dem Integrationsfach Sozialwissenschaften/Wirtschaft in der Sekundarstufe II gelegt.
Verwendete Lehrwerke: Politik/Wirtschaft aus dem Schöningh Verlag.
[Quelle: www.schoeningh-schulbuch.de]
Sozialwissenschaften/Wirtschaft in der Sekundarstufe II
Das Fach Sozialwissenschaften ist von Grund auf als Integrationsfach angelegt. Konstitutives Prinzip des Unterrichtsfaches Sozialwissenschaften ist damit die Integration der drei Disziplinen Politikwissenschaften, Soziologie und Wirtschaftswissenschaft. „Diese Integration schafft die Voraussetzung für den Erwerb von Kompetenzen zur Erschließung der gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Wirklichkeit in ihrer gegenseitigen Bedingtheiten“ (KLP GOSt, S.12) und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern so die Erfassung der Wirklichkeit sowie eine Positionierung aus den unterschiedlichen Perspektiven der Teildisziplinen des Unterrichtsfaches.
Seit dem Schuljahr 2005/2006 wird am Gymnasium Antonianum nicht mehr das „klassische“ Fach Sozialwissenschaften, sondern das Fach Sozialwissenschaften/Wirtschaft ab der Einführungsphase unterrichtet. Aufbauend auf der ökonomischen Grundbildung in der Sekundarstufe I eröffnet die ökonomische Schwerpunktbildung in der gymnasialen Oberstufe im Fach Sozialwissenschaften die Möglichkeit zu einer vertieften ökonomischen Bildung. Der Unterricht mit einer ökonomischen Schwerpunktbildung bezieht sich zu zwei Dritteln auf den Bereich der Ökonomik, vernetzt mit entsprechend reduzierten politologischen und soziologischen Anteilen.“ (KLP GOSt, S.12)
Der Unterricht im Fach Sozialwissenschaften/Wirtschaft wird in der gymnasialen Oberstufe auf der Grundlage der verbindlichen Stundentafel erteilt
Einführungsphase:
Sozialwissenschaften/Wirtschaft 3-stündig
Qualifikationsphase:
Sozialwissenschaften/Wirtschaft (GK) 3-stündig
Sozialwissenschaften/Wirtschaft (LK) 5-stündig
Zusatzkurs (GK) 3-stündig
Verwendete Lehrwerke: Sowi-NRW aus dem Buchner-Verlag.
[Quelle: www.ccbuchner.de)
- In SoWi erwerben Sie das nötige Orientierungswissen für den Durchblick in Politik, Gesellschaft und Wirtschaft!
- In SoWi eignen Sie sich wichtige Schlüsselqualifikationen (Teamfähigkeit, Internetrecherche, Lerntechniken usw.) an, die Sie in Studium und Arbeitswelt benötigen!
- SoWi macht Sie fit im Umgang mit Euro, Börse und Berufswahl!
- Im Fach SoWi lernen Sie wichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Ihnen helfen, Ihre politische Position zu finden und wirksam zu vertreten sowie die Ökonomie zu verstehen!
- In SoWi können Sie sich über zentrale Fragen Ihres eigenen Lebens mehr Klarheit verschaffen (Wer bin ich? Wie bin ich so geworden? Wie will ich sein? Wer und was hat mich beeinflusst? Wen und was will ich beeinflussen?)!
- In SoWi können Sie den Umgang mit klassischen und neuen Medien trainieren und Ihre Präsentations- und Kommunikationsfähigkeiten verbessern!
- In SoWi erhalten Sie vieles, was Sie für die Aufnahme eines Studiums nicht nur im Bereich der Sozialwissenschaften brauchen!
- In SoWi analysieren Sie soziale und wirtschaftliche Alltagsprozesse. Dies versetzt Sie in die Lage, sich im Alltag bewusster und effektiver zu verhalten!
- In SoWi erwerben Sie theoretische und praktische Kompetenzen, die Sie in allen Berufsfeldern, in denen mit Menschen gearbeitet wird, gebrauchen können!
- SoWi macht Sie in Zeiten der Globalisierung mit interkulturellen Perspektiven vertraut und erweitert so Ihren Horizont!
- SoWi ist ein Laberfach!
- SoWi ist der leichteste Weg zum Abitur!
- In SoWi werden immer nur Texte gelesen!
- SoWi kann man in Studium und Beruf nicht gebrauchen!
- SoWi ist nur etwas für Politprofis!“
Eine Übersicht über die landesweiten und schulinternen Vorgaben bzw. Absprachen für das Fach Politik finden Sie unter den folgenden Links:
Schulinternes Curriculum Politik-Witschaft Sek I
Ökonomische Bildung in der Sekundarstufe I Arbeitspläne
Schulinternes Curriculum SoWi - Sek II
Religionslehre
Katholische Religionslehre / Evangelische Religionslehre
Der Religionsunterricht hat den Auftrag die Schülerinnen und Schüler beim Nachdenken und Suchen nach einer Orientierung in ihrem Leben zu begleiten. Er bringt sie in Dialog und Auseinandersetzung mit den überlieferten Glaubensinhalten und –erfahrungen.
Den christlichen Glauben macht die personale Zuwendung Gottes und die Selbstmitteilung Gottes in Jesus Christus aus. Dieses Fundament wird in allen Jahrgangsstufen in seinen unterschiedlichen Bezügen thematisiert.
Im Rahmen der „Reich-Gottes-Botschaft“ Jesu wird erarbeitet, was „Nachfolge“ bedeutet und wie das Reich Gottes, dessen Endgestalt noch aussteht, im Hier und Jetzt in Ansätzen zunehmend verwirklicht werden kann. Jeder Mensch ist von Gott mit unverwechselbarer Würde und einmaligem Wert ausgestattet worden. Dies ist die Basis für den Umgang miteinander.
Der Religionsunterricht vermittelt in besonderer Weise ethische und soziale Orientierung, hilft verantwortlich miteinander zu leben und zu streiten. Er leistet einen wesentlichen Beitrag zur Selbstfindung und zum sozialen Engagement. Dies wird derzeitig in der Jahrgangsstufe EF im Rahmen eines Sozialprojekts, das mit dem Curanum, dem Haus Maria und dem LWL-Pflegezentrum „Haus am Klostergarten“ durchgeführt wird, „hautnah“ erfahren.
Der Religionsunterricht ermutigt auf der Grundlage christlicher Werte zur Teilhabe am gesellschaftlichen und kirchlichen Leben. Er bietet Gemeinschaftserlebnisse (Gottesdienste von der Einschulung bis zum Abitur, Feier christlicher Feste usw.) Am Ende der Sekundarstufe I und in der Oberstufe eröffnet er die Perspektive auf eine plurale Welt, vermittelt die Verantwortung der Christen für die Bewahrung der Schöpfung, den Einsatz der Christen für Frieden und Gerechtigkeit und für eine verantwortliche Gestaltung der eigenen und der gesellschaftlichen Zukunft.
Lehrpläne Katholische Religonslehre:
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre - Sek I
Schulinternes Curriculum Katholische Religionslehre - Sek II
Lehrpläne Evangelische Religionslehre:
Schulinternes Curriculum Evangelische Religionslehre - Sek I
Schulinternes Curriculum Evangelische Religonslehre - Sek II
Spanisch
¡Hola! ¿Qué tal?
Spanisch ist die Amtssprache in 20 Ländern Lateinamerikas. Sogar in den Vereinigten Staaten spricht eine stetig wachsende „Minderheit" von 45 Mio. Menschen Spanisch. Weltweit gibt es ca. 350 Mio. Muttersprachler. Spanisch versteht man in Downtown Los Ángeles genauso wie in Manila auf den Philippinen oder am Kap Horn.
Spanisch wird in einer globalisierten Welt immer wichtiger. Die Bereiche Industrie, Handel, Tourismus, gewinnen immer mehr an Bedeutung. Spanisch ist die Eintrittskarte zu einem phantastischen Kulturerbe: weltbekannte Autoren wie Cervantes (Don Quijote), García Lorca (Bernarda Albas Haus, Die Bluthochzeit), García Márquez (Hundert Jahre Einsamkeit), Isabell Allende (Das Geisterhaus, Zorro) schreiben und schrieben in dieser Sprache. Viele berühmte Maler wie Velázquez, Goya, Picasso, Frida Kahlo und Regisseure wie Buñuel, Saura und Almodóvar stammen aus dem spanischen Kulturkreis. Auch viele Sänger und Musiker sind in Spanien oder Lateinamerika beheimatet: Plácido Domingo, José Carreras, Enrique Iglesias oder Shakira.
Zur kulturellen Vielfalt gehört natürlich auch das leibliche Wohl. Spanien sorgt dafür, dass sich seine Freunde und Gäste bei Tortillas, Paellas, Tapas, Enchiladas, Gazpacho und Weinen aus Rioja wohl fühlen.
All diese Gründe sprechen dafür, in der Schule Spanisch zu lernen, um Länder, Leute und die einzigartigen Kulturen die sich über vier Kontinente erstrecken, kennen zu lernen.
Spanisch am Antonianum
Das Fach Spanisch wird am Antonianum als 3. Fremdsprache ab Klasse 8 bzw. ab der EF unterrichtet. Als neu einsetzende Fremdsprache (ab der Einführungsphase) kann Spanisch im Grundkursbereich gewählt werden und ist somit auch reguläres 3. oder 4. Abiturfach. Als fortgeführte Fremdsprache ab Klasse 8 kann Spanisch als Grund- und Leistungskurs angewählt werden. Erfreulich ist, dass seit vielen Jahren kontinuierlich Spanisch-Leistungskurse zustande kommen. Dies zeigt, dass Spanisch am Antonianum tief verwurzelt und bei unseren Schülern sehr beliebt ist.
Von Anfang an fördern wir die kommunikativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, sodass sie sich schnell im Ausland zurechtfinden können. Wir orientieren uns an modernen Unterrichtsformen, indem wir alte und neue Medien einsetzen.
Die Fachschaft Spanisch besteht z.Zt. aus 6 Lehrerinnen:
Frau Ackermann-Adler (Spanisch, Englisch, Musik)
Frau Berensmeier (Spanisch, Französisch)
Frau Opua-Schamne (Spanisch, Deutsch)
Frau Potthast (Spanisch, Englisch)
Frau Sure (Spanisch, Englisch, Latein)
Frau Vorwerk (Spanisch, Mathematik)
Verwendete Lehrwerke
Spanisch ab Klasse 8
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Jgst. |
Lehrwerk |
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8 |
Adelante elemental |
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9 |
Adelante intermedio |
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EF |
Adelante avanzado |
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Q1/Q2 |
u.a. Rutas superior |
Spanisch ab Jahrgangsstufe EF
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Jgst. |
Lehrwerk |
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EF |
A_tope.com |
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Q1/Q2 |
Arbeit mit thematischen Dossiers |
Schulinternes Curriculum Spanisch - Sek I
Schulinternes Curriculum Spanisch - Sek II
Sport
Am Antonianum wird in allen Jahrgangsstufen das Fach Sport als Regelunterricht angeboten. Nach dem koedukativen Prinzip findet der Unterricht der Jahrgangsstufen 5 bis 9 im Klassenverband statt. In der Oberstufe gibt es ein Kurssystem, wobei die Stufe 10 der Orientierung dient. Anschließend wählen die Schüler und Schülerinnen der Stufe 11 und 12 ein angebotenes Kursprofil nach individueller Neigung.
Hallensituation
Neben der großen Dreifachturnhalle wird der Unterricht in der Halle des Turnvereins, der Realschule, im Lehrschwimmbad Störmede, im Freibad sowie auf dem Rabenfittich erteilt.
Wettbewerbe
Einmal jährlich findet für die Schülerschaft des Antonianum ein Sporttag statt, an dem nach Jahrgangsstufen gestaffelt verschiedene sportliche Wettkämpfe zu absolvieren sind (Bundesjugendspiele der Leichtathletik, Duathlon, Fußballturnier, Volleyballturnier).
Darüber hinaus nehmen die Schulmannschaften der Sportarten Fußball, Basketball, Tennis, Tischtennis, Leichtathletik, und Golf regelmäßig am Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ teil. Bei diesen Kreis- bzw. Bezirksmeisterschaften setzten sich unsere Schüler schon sehr häufig als Sieger durch.
Die Lauf AG nimmt erfolgreich an regionalen Laufwettkämpfen teil. Auch für überregionale Wettkämpfe wird trainiert (z.B. Berlinhalbmarathon, 15km Nachtlauf Hamburg,…)
Exkursionen
Die Lehrkräfte der Fachschaft Sport bieten v.a. in der Oberstufe Exkursionen an außerschulischen Lernorten an. Einige hiervon sind: Skifahrten in Winterberg, Wasserskilauf in Sande, Kanutouren auf der Lippe, Squash im Ahornsportpark, Klettern im Hochseilgarten und in Kletterhallen, sportliche Rad- und Inlinertouren in der Umgebung
Besondere Sportarten
Das Angebot der Fachschaft Sport beinhaltet neben traditionellen Sportarten auch neue Bewegungsmöglichkeiten, wie z.B. Inline Skaten, Rugby, Ultimate Frisbee, Baseball, Waveboard, Speedminton.
Klassen- Oberstufen Fahrten
Im Fahrtenkonzept des Antonianums sind Fahrten mit sportlicher Ausrichtung möglich. Einwöchige Skischulkurse in die Alpen als Abschlussfahrt der Klasse 9 werden nach Wunsch angeboten.
Projektkurse
Für talentierte und begabte Schüler wird zudem der Projektkurs Sportjounrnalismus angeboten, der den Fachbereichen Deutsch und Sport zuzuordenen ist.
Lehrpläne
Schulcurriculum Sport Sek I und II
Pädagogik
Am Antonianum wird das Fach „Erziehungswissenschaft“ in der gymnasialen Oberstufe unterrichtet. In der Einführungsphase (Jahrgangsstufe EF) finden in der Regel mehrere Grundkurse statt, in der Qualifikationsphase (Jahrgangsstufe Q1 und Q2) ist das Fach neben den Grundkursen meistens durch 2 Leistungskurse vertreten.
Der Gegenstand dieses komplexen und vermutlich daher so interessanten Faches ist: der Mensch als erziehungsbedürftiges und erziehungsfähiges Wesen. Wesentliches Ziel ist die Aufklärung über Erziehungsprozesse, um Menschen zu einem selbstständigen und verantwortlichen Leben in einer demokratischen Gesellschaft zu befähigen. Um dieses Ziel zu erreichen, werden pädagogische Sachverhalte und Probleme erörtert, sowie gesellschaftliche und individuelle Bedingungen für erzieherisches Handeln aufgezeigt.
Erziehung ist der zentrale Inhalt des Faches. Eine fundierte pädagogische Reflexion kommt jedoch nicht ohne Kenntnis von Sozialisation, von Entwicklung oder Lernen oder Kommunikation aus. Auch geht es um eine Auseinandersetzung mit Formen von Therapie, Fürsorge oder Sozialarbeit, Lebensbegleitung.
Der Lehrplan Erziehungswissenschaft geht vom unauflösbaren Zusammenhang von Theorie und Praxis aus. Die konkreten Zugänge können in unterschiedlicher Weise erfolgen und richten sich auch nach der Interessenlage der Schülerinnen und Schüler des jeweiligen Kurses. Zu beachten ist dabei, dass sich nicht eine lose Abfolge von unverbundenen Themen ergibt, sondern innere Zusammenhänge und Lernzuwachs und Progressionen deutlich werden.
Folgende Lehrerinnen vertreten das Fach am Antonianum:
- Frau Assion
- Frau Jakobi Bradic
- Frau Nolte
- Frau Barbara Schulte
- Frau Birgit Schulte
- Frau Uesbeck
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Halbjahr / Kursthema
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zugrundeliegende Fragestellungen
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Inhalte
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11.1
Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse
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Wer erzieht wen, warum, wo, wozu und wann?
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Fragen, Begriffe, Methoden:
Begriffsdefinition „Erziehung“, Erziehungspraktiken, Bedeutung des gesellschaftlichen Umfeldes, eigene Lernmethoden, wissenschaftliche Methoden zur Erkenntnisgewinnung
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11.2
Lernen und Entwicklung
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Wie kann Lernen erklärt werden?
Wie kann man Lernen lernen?
Wie wird anderswo gelernt?
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Behavioristische / kognitive Theorien
Lernmethoden, Lerntipps etc.
(z.B. z.B. in der Schule für Blinde, unserer Partnerschule
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12.1
Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit
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Wie entwickelt sich das Kind/Jugendlicher zum gesellschaftsfähigen Menschen?
Welche Störungen können entstehen?
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Vermittlung relevanter entwicklungspsychologischer und sozialisationstheoretischer Ansätze, z.B.: Psychoanalyse, Rollentheorien,
Erscheinungsformen und Erklärungsmodelle für Kindesmisshandlung, Sucht, Jugendkriminalität, Gewalt, etc.;
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12.2
Entwicklung und Sozialisation
im Jugend und Erwachsenenalter.
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Was kann man dagegen tun?
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Erörterung gesellschaftlicher bzw. pädagogischer Maßnahmen, wie z.B. Jugendarbeit, Jugendstrafvollzug, Beratungskonzepte und –angebote, sowie Therapie.)
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13.1
Normen und Ziele in der Erziehung.
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Welchen Normen und Zielen unterliegt die Erziehung in unterschiedlichen Gesellschaftssystemen?
Wie institutionalisiert sich Erziehung?
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in Japan, im Nationalsozialismus, in segmentären Kulturen...
z.B. in unserem Bildungswesen oder in Waldorfschulen, Montessorie-Einrichtungen usw
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13.2
Identität
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Wie lassen sich die erarbeiteten Inhalte unter dem Aspekt der Identitätsbildung integrieren?
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Methodisch möchten wir am Antonianum möglichst vielfältig arbeiten. Dies gilt auch für das Fach Erziehungswissenschaft. So werden hier einige Möglichkeiten der Erkenntnisgewinnung aufgezeigt:
- Schülerreferat: selbstständige Auseinandersetzung mit einem Sachverhalt
- Lehrervortrag: komprimierte Präsentation relevanter Inhalte
- Gruppenarbeit: Förderung sozialen und eigenverantwortlichen Lernens
- Protokoll: Wiedergabe wesentlicher Gesichtspunkte, studienvorbereitende Arbeitstechnik, Sicherung von Unterrichtsergebnissen
- Streitgespräch: Darlegung und Vertretung eines eigenen Standpunktes unter Anwendung erworbenen Wissens
- Projektarbeit: Erlernen und anwenden von Arbeitsmethoden über den Fachunterricht hinaus, Förderung von autonomen, selbstbestimmten Lernprozessen
- Facharbeit: In der Jahrgangsstufe 12 werden Facharbeiten zu pädagogisch relevanten Themen angefertigt. Die Anbindung an regionale Erziehungs- und Therapieangebote ermöglicht eine Verknüpfung von praktischen Erfahrungen, theoretischen Kenntnissen und pädagogischer Wirksamkeit
- Methoden der empirischen Sozialforschung: Wiedergabe und Anwendung in didaktisch reduzierter Form
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Medienanalyse: wissenschaftliche Texte, Ergebnisse empirischer Forschung, Filme, Ganzschriften, Fallbeispiele
Schulinternes Curriculum Pädagogik - Sek II
Informatische Bildung – IB
In der Jahrgangstufe 6 werden die Kinder in 2 Wochenstunden im sicheren und kritischen Gebrauch der neuen Medien geschult.
Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler folgende Kompetenzen erwerben:
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sie sollen mit dem Schulnetzwerk umgehen können. Dazu gehört
- das Verständnis der Serverstruktur der Schule, der Home- und Tauschverzeichnisse, usw.
- die Nutzung des Außenzugangs von zu Hause auf die eigenen Daten in der Schule
- Fragen der Datensicherung und des Datenschutzes im Umfeld der Schule
- sie sollen mit einer Textverarbeitung so umgehen können, dass die für die Schule notwendigen Arbeiten (Referate, schriftliche Ausarbeitungen) sachgerecht erledigt werden können.
- sie sollen Grundkenntnisse einer Tabellenkalkulation haben, u.a. um die im Mathematikunterricht geforderten Werkzeuge nutzen zu können.
- sie sollen eine Präsentationssoftware kennen, um bei Referaten ggf. Medien angemessen einsetzen zu können.
- sie sollen elementar mit einer Bildbearbeitung umgehen können
-
sie sollen das Internet sinnvoll und kritisch nutzen können, dazu gehören
- Strategien des planvollen und zielgerichteten Suchens
- praktische Fertigkeiten, die benötigt werden, um Suchergebnisse strukturiert verwalten zu können
- Methoden der Kommunikation (z.B. E-Mail, Soziale Netzwerke)
- Sensibilität für Datenschutzprobleme in sozialen Netzen
- Rechtsfragen im Umgang mit dem Internet (z.B. Urheberrecht)
- sie sollen eine Befragung planen, durchführen und mit Computerhilfe auswerten können (Grafstat)
All diese Inhalte werden altersgerecht unterrichtet und werden in späteren Jahrgangsstufen immer wieder aufgegriffen und gegebenenfalls vertieft.
Dabei sollen aber nicht nur die ‚handwerklichen‘ Fertigkeiten am Computer im Focus stehen, sondern auch die Einführung in eine ‚informatische Denkweise‘, die den bewussten Umgang mit den technischen und insbesondere medialen Möglichkeiten unserer Zeit erleichtert.
Dieser Unterricht ist fest im Wochenplan integriert und wird zunächst noch nicht mit einer Note abgeschlossen. Aktuell erhalten die Schüler ihre Kenntnisse im ‚Medienpass NRW‘ bestätigt.
In Zukunft wird der Unterricht in IB ein wesentlicher Baustein im Mediencurriculum der Schule sein, dass insbesondere vom Kompetenzrahmen Medienpass NRW bestimmt sein wird.